死なない教育、殺さない教育

　５月２６日に教育再生懇談会が出した「これまでの審議のまとめ　－　第一次報告　－」に６つのポイントが書かれています。これこそが、彼らの考える教育「再生」の処方箋ということになるのでしょうか。

１　子どもを有害情報から守る
２　若い保護者の子育てを支える
３　「留学生３０万人計画」に国家戦略として取り組む
４ 英語教育を抜本的に見直す
５ 実践的な環境教育を展開する
６ 学校の耐震化を早急に進める

　もちろん、どれも悪いことだとは思いませんが、これが６０年以上を経た日本の戦後教育を「再生」するための決定打になるのでしょうか。どれもこれもこの半年あるいはせいぜいが数年のうちに急に問題として浮上してきたことばかりで、とても戦後６０年の教育の総決算の課題だとは思えないものばかりです。

　特に、６などはつい先日の中国大震災がなければ出てこなかったものではないでしょうか。５だって、この夏のサミットを横目ににらんで出てきたものではないかと勘ぐられそうなものです。１は携帯のフィルタリングのことしか言っておらず、考えればいくらでも出てくることが予想されるありとあらゆる「有害情報」（私には、政治の混迷などが、教育的に見るともっとも有害な情報のひとつに思われます）は無視しています。学校の耐震化などは、わざわざ教育再生の名の下にやるべきものではなく、議論の余地なく最優先で行われるべきものでしょう。

　安倍内閣の時から言われていたように、思いつきで次から次へと皮相な話題が飛び交う、飲み屋の親父談義から一歩も出ていないことがわかる、とても恥ずかしい提言だと思います。

　こんな枝葉末節の話題をあたかも重要課題のように提言し、それに基づいて教育政策が変更されたとしても、いずれも３年もたたないうちに方向転換することが今から予想されるようなものばかりで、私が採点することを許していただけるなら３５点くらいにしかならず、当然評価としては「不可」しかさしあげることはできません。

　そんなことよりも、今の教育でもっとも欠けているもののひとつが、「死なない教育、殺さない教育」ではないかと、最近考えています。

　もちろん自殺するのは子どもだけではありませんし、子どもが直接手を下して誰かを殺すということもきわめて少ない事例であるとは思います。それでも、日本全国で、毎日１００人くらいもの人が自殺し、毎日のように殺人事件が報じられている現状を考えると、今の日本人には「死んではいけない、殺してはいけない」という刷り込みが足りないのではないかと思えてなりません。

　おそらく、幼稚園から小学生の頃に「自ら死ぬということがいけないことで、殺すということはもっといけないこと」だということが、あたかも本能のごとくに自分の行動をしばるような刷り込みを行うことが、民主主義社会における教育のもっとも大事なことのひとつだと確信します。

　読み・書き・そろばんも大事な生きる力ですが、たとえそうしたことにがうまくできなくても、私は「死なない、殺さない」人を信頼します。

　教育再生懇談会のみなさんも、つまらない目先の目標を探すより、人間として大切なものを身につけるための教育とはなんなのか、もう一度振り出しに戻ってやり直してみてはどうでしょうか。